- Почему арифметика, а не математика.
- Структура курса арифметики в начальной школе.
- Концентрическое расположение учебного материала.
- Почему не изучаются действия в столбик до трёхзначных чисел.
- Изучение нумерации.
- Формирование вычислительных навыков.
- Вычитание из круглых десятков.
- Умножение.
- Деление.
- Изучение письменных действий.
- Письменное сложение.
- Методическая последовательность изучения письменного сложения.
- Письменное вычитание.
- Методическая последовательность изучения письменного вычитания.
- Письменное деление.
- Устный счёт.
- Устный счёт на уроке во втором классе.
- Устный счёт на уроке в четвёртом классе.
- Устный счёт на уроке в восьмом классе.
- Действия с именованными числами.
- Меры объёма — урок в четвёртом классе.
- Именованные числа — урок в четвёртом классе.
- Текстовые задачи.
- Роль классификации задач.
- О решении задач арифметическим, а не алгебраическим способом.
- Примеры постепенного усложнения задачи.
- Самостоятельное составление задачи.
- Ещё о классификации задач.
- Методика работы над задачей.
- Современная методика.
- Сравнение с классической методикой.
- 01:43:10 — Когда нужна краткая запись.
- Как делать краткую запись.
- Анализ и синтез при решении задач.
- Запись решения задачи.
- Работа после решения задачи: построение плана.
- Отличие классической методики от неклассической.
- Ответы на вопросы, возникшие по ходу семинара.
- О геометрическом материале.
- О типовых и нестандартных задачах.
- Можно ли перейти на программу РКШ с других программ.
- Практическая работа «Объяснение таблицы умножения 2 на числа 2, 3, 4, 5».
- Первый этап: подготовительные упражнения.
- Игровой элемент не нужен.
- Второй этап: объяснение таблицы умножения на 2.
- Третий этап: упражнения в усвоении таблицы.
- Четвёртый этап: работа по учебнику.
- Пятый этап: устное решение задачи.
- Формулировки заданий должны быть понятны ребёнку.
- Почему вредно слишком раннее абстрагирование.
- Пример ненавязчивого знакомства с переместительным законом сложения.
YOUTUBE_TITLE_TIME