Практикум Марии Горшениной, запись от 17.11.2019
Мария Горшенина — мама, учитель, окончила педагогический колледж в Санкт-Петербурге. Узнала о программе Русской Классической Школы в начале 2018 года и весной начала заниматься со своим сыном по ней, позже создала группы для дошкольников в своём районе и стала преподавать в них.
Сегодняшнее занятие мы традиционно начали со звуковых упражнений, которых у нас было восемь:
1. Повтори звуки, приведи собственные примеры звуков речи.
2. Я буду говорить твёрдые звуки, а ты — мягкие; я буду произносить мягкие, а ты — твёрдые.
3. Произнеси первые звуки в словах.
4. Выдели начальные звуки и сложи из них слово.
5. Подбери слова на звук.
6. Подбери слова, которые начинаются на конечный звук слова.
7. Посчитай количество звуков.
8. Посчитай количество слогов, выдели ударный звук.
К четырнадцатому занятию у Феди уже получаются абсолютно все упражнения.
***
После повторения изученных букв я предложила рассмотреть сначала картинку из альбома А. М. Туманова, которую сын раскрашивал к этому уроку. Это был лук.
Федя выделил первый звук и придумал ещё слова на [л].
Затем мы открыли Азбуку и рассмотрели картинку — лейку. Сын также выделил первый звук и придумал свои слова на звук [л'].
Значок для звуков [л] и [л'] Федя написал в тетради по образцу.
Читая Азбуку, мы распознавали, «кто мал: мальчик или девочка?», договаривали предложение до конца.
Несколько слов я предложила написать-напечатать в тетради.
***
Орнамент в клетках мы сначала разобрали, а только потом сын начал его рисовать. К орнаменту я дала задание — раскрасить ромбы по три штуки одним цветом.
Каллиграфический рисунок — ласточек — Федя не только обвёл, но и раскрасил. Мы с ним поговорили, какого цвета бывают эти птицы, но он решил раскрасить их розовым, «чтобы маме приятно было».
