Практикум Марии Горшениной, запись от 21.12.2019
Мария Горшенина — мама, учитель, окончила педагогический колледж в Санкт-Петербурге. Узнала о программе Русской Классической Школы в начале 2018 года и весной начала заниматься со своим сыном по ней, позже создала группы для дошкольников в своём районе и стала преподавать в них.
Сегодня на уроке нас ждёт новый вид работы! Но начинаем мы, как обычно, со звуковых упражнений.
***
С этого занятия при работе с форзацем (повторение изученных букв) я прошу от сына пояснения в отношении гласных: это значок «подушечка» или «не подушечка»? Перед ним читаем мягко или твёрдо?
После знакомства с новой буквой Федя написал целый ряд буквы «Н».
Читая Азбуку, мы обсудили, зачем человеку нос, как называется нос у слона, что больше — сани или санки, что серьёзнее — рана или ранка.
Обсуждая слова «лунка», «лунки», мы обратились к личному опыту: сын с папой ездил на зимнюю рыбалку и сам бурил во льду лунки.
К уроку для наглядности можно скачать цветные иллюстрации. Я их не печатаю, а показываю на планшете — это удобно при индивидуальных занятиях.
Несколько слов, прочитанных сегодня, сын напечатал в тетради.
***
Орнамент в тетради в клетку оказался не таким уж простым — элементы в нём чередовались.
Сегодня мы впервые работали на дощечке в ячейку. Разлиновка на ней такая же, как и в прописях для шестилеток, только крупнее. Федя учился ориентироваться в графической сетке, обводить ячейку, изображать палочки.
В тетради для каллиграфического рисования мы обводили носки карандашом с тонким грифелем, так как было много мелких деталей.
