Понятия «число» и «действия над числами» достаточно абстрактны. Осознать и понять любую теорию позволяет практика. Ребёнок должен увидеть, услышать, ощупать число и действие, то есть прочувствовать их. Для этого я использую наглядный материал: палочки, кружочки, квадратики, кубики, счёты, весы, линейки, часы с циферблатом и даже музыкальные инструменты. Мы пересчитываем, подсчитываем, отсчитываем, кладём столько же, больше или меньше на сколько-то, измеряем длину стола, объём банки с водой, то есть ПРАКТИКУЕМСЯ. И чем больше практики, тем легче идёт усвоение материала.
Связь с жизнью ребёнка — ещё один необходимый аспект успешного усвоения арифметики. В изучение новой темы я обязательно включаю задачи «здесь и сейчас». Мы считаем десятки пальцев на руках детей, пары ног или обуви, детей-пассажиров в воображаемом автобусе и так далее. Также дети составляют и решают задачки про самих себя: кто-то считает прочитанные за год книги, а кто-то — проплытые на соревнованиях метры.
Спасибо большое РКШ за возвращение методически верного, бережного, логического преподавания!